網(wǎng)友熱評(píng)

1.看到底下的評(píng)論當(dāng)中，有些人從老師的立場(chǎng)上講，認(rèn)為老師并不應(yīng)該傳道，我覺(jué)得難以理解，totaly反對(duì)。 教育是老師的教育還是對(duì)學(xué)生的教育？我想教育是為了學(xué)生，所以學(xué)生在此問(wèn)題上應(yīng)該更有發(fā)言權(quán)，尤其是經(jīng)歷了中國(guó)的流水線式的教育體制之后的學(xué)生。 教育應(yīng)該是怎樣的？ 我想...

2.鑒于我對(duì)Joss Whedon的理解與眾geek截然不同，他們居然，居然，稱他為“Joss大神”。昏倒。 我看到大屏幕結(jié)尾處閃出他的名字時(shí)，心里面就2個(gè)念頭：1）原來(lái)是他啊，難怪了各種熟悉瞎～；2）“你小子也有今天啊。”那種村口王大媽看穿開(kāi)襠褲的小二子考中狀元的鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親得意感。 ...

3.作品對(duì)人物的描寫帶著耐心，角色不是靠標(biāo)簽化設(shè)定立住，而是通過(guò)多個(gè)場(chǎng)景慢慢顯形。劇情推進(jìn)過(guò)程中幾乎沒(méi)有強(qiáng)行煽情，情緒更多來(lái)自關(guān)系內(nèi)部的疲憊、期待與落差。前段鋪墊穩(wěn)，中段裂縫出現(xiàn)時(shí)觀眾能感到疏離擴(kuò)大，后段情緒才落到更清晰的位置。許多細(xì)節(jié)看似輕描淡寫，卻在后段形成回響，讓整體情感落點(diǎn)更扎實(shí)。看完之后不會(huì)覺(jué)得熱鬧，卻會(huì)因?yàn)檎鎸?shí)而留下持續(xù)余韻。

4.本文首發(fā)于公眾號(hào)【后浪電影】 《愛(ài)情神話》？ 單看片名，庸俗了，勸退。 但看到平安夜時(shí)朋友圈里的超高口碑，以及豆瓣8.2的開(kāi)分，當(dāng)場(chǎng)震驚+好奇，不去電影院看一下似乎都說(shuō)不過(guò)去。 這不能怪觀眾。 要怪也怪近些年的國(guó)產(chǎn)愛(ài)情電影，踩雷指數(shù)實(shí)在太高。 單看2021年，票房過(guò)3000...

5.電影中小嗝嗝在白天終于重逢被他砸傷的夜煞龍，起先他是想趁它受傷而殺了它的。結(jié)果，他看到了它睜開(kāi)了眼睛，兩個(gè)人對(duì)視了……于是小嗝嗝下不去手了。 原本要?dú)⑺氖肿兂删戎氖郑嬉股方忾_(kāi)身上的網(wǎng)。掙脫出來(lái)的夜煞第一反應(yīng)也是對(duì)抗小嗝嗝。這時(shí)，小嗝嗝也同樣睜著一雙無(wú)...